LOS DESEOS

Con motivo de la elaboración del decorado navideño, hemos estado reflexionando sobre los deseos y esto es lo que han dicho con 5 años.

¿QUÉ ES UN DESEO?
- UNA COSA QUE SE CUMPLE O NO SE CUMPLE
- LOS DESEOS SE PIDEN POR FAVOR
- LOS DESEOS SE PIDEN POR CARTA O NO
- HAY QUE DECIR LA PALABRA MISMA
- HAY QUE HABLAR BAJITO

¿A QUIÉN SE PIDEN?
. A LOS AMIGOS
-A LAS ESTRELLAS FUGACES
-A LOS REYES MAGOS
-A PAPÁ NOEL

CREAMOS MANDALAS

El cazo de Lorenzo

3 de Diciembre: Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
Os recomendamos este libro de Isabelle Carrier, en el que a través de unas sencillas y divertidas ilustraciones y textos, podremos acercar a los más pequeños al mundo de la discapacidad.
El cuento recrea la vida de un niño que tiene que afrontar los obstáculos que el día a día le pone. Una metáfora sobre las diferencias y cómo existen personas que ayudan a superarlas.

VIVIR EL PRESENTE

- DALE TIEMPO
- BAILA CON ÉL/ELLA
- ABRÁZALE
- CONFÍA EN ÉL/ELLA
- MOTÍVALE
- DALE RESPONSABILIDADES
- QUE SE SIENTA ESPECIAL
- QUE JUEGUE
- QUE DESARROLLE SU CREATIVIDAD
- QUE TENGA IDEAS PROPIAS
- RAZÓNALE TUS IDEAS
- APROVECHA ESTE MOMENTO CON TU HIJO/A

MANDALAS

Un mandala puede variar en color y diseño, pero básicamente se conforma de un centro y los cuatro puntos cardinales.

Cuando nosotros trabajamos con los mandalas, es decir, si los dibujamos, si los pintamos...son útiles para la concentración, la atención, activación de la energía positiva, expander la capacidad de la mente y la memoria, etc.

Nos ayuda a relajarnos y a encontrar la paz en medio de las dificultades, en un mundo tan complejo y conflictivo en el que nos encontramos ya desde pequeños.
Aqui teneis una muestra con una melodía muy relajante.

NUESTRO CUERPO

Nuestro cuerpo

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La clase de 3 años A también ha empezado a estudiar el cuerpo. ¡Y que mejor manera que expermientando con pintura de dedos!

MÉJICO LINDO

Vals mejicano

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En nuestra clase de música hemos empezado con la primera danza y para ello viajamos hasta Méjico. Ya sabemos dónde está, algunas comidas y juegos como el de las gallinas. Seguiremos ensayando.

Los niños y niñas de Educación Infantil de 3 años estamos trabajando en un PROYECTO sobre el cuerpo.
Vamos a conocernos un poco mejor a nosotros mismos y a los demás, para eso es necesario saber cómo somos:
-partes externas y sus funciones
-diferencias sexuales
-cambios que experimenta nuestro cuerpo con el paso del tiempo
-sensaciones y emociones: tristeza, alegría, enfado...
-partes que no vemos: corazón, pulmones, estómago, huesos...
-cuidados necesarios del cuerpo para crecer sanos
-cuentos, canciones, poesías relacionadas con el cuerpo





Esto es lo que ya sabemos, nuestros CONOCIMIENTOS PREVIOS:

*tenemos cuerdas vocales y un esqueleto
*que también tenemos pelo y frente
*tenemos un corazón
*cuando estamos malitos vamos al médico para que nos mire
*que hay dentro un corazón
*que en nuestro cuerpo los corazones explotan



*que tenemos piernas para andar
*que tenemos manos para coger cosas
*los dientes nos sirven para masticar
*cuando nieva nos ponemos el abrigo para no ponernos malitos
*los papas son más altos y las mamás un poco más bajas

UUUUHHHHH, ES HALLOWEEN

AL COMPÁS

Ya hemos empezado nuestro taller de música "Al compás".



La semana pasada bailamos y cantamos las canciones que aprendimos con el cantajuegos y Payasete nos trajo el baúl mágico con un montón de instrumentos de percusión.


La canción del hada Golosina da comienzo a nuestra clase. Aqui os la dejamos por si también la quereis escuchar y bailar.

APRENDEMOS EL NÚMERO 1

FANTASMAS Y MURCIÉLAGOS

Nuestros fantasmas y murciélagos no dan miedo, esperamos que les gusten a los mayores puesto que servirán de decoración para la fiesta del viernes en los pasillos que dan a sus aulas; ellos nos prestarán sus obras de arte terroríficas.

Preparamos la fiesta de halloween

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Quererse a sí mismo

Los mismos temas de siempre, pero con un poco de humor:
Desde que esta tortuga aprendió a amarse incondicionalmente, su realidad exterior, que refleja con precisión cómo es su mundo interno, también dejó de imponerle condiciones. Como prueba de ello, aquí la vemos… ¡levitando!
Seguramente puso en marcha, para su beneficio y para el de los demás, el siguiente círculo virtuoso:
1. Porque se quiere se siente muy bien, a gusto consigo misma. A los demás, entonces, les resulta fácil quererla.
2. Quererse y saberse querida hace que se sienta plenamente feliz.
3. Y sentirse plenamente feliz provoca que, naturalmente, irradie amor hacia los demás y hacia ella misma.
El pequeño ego de la tortuga también está representado en el dibujo: muy atrás, a un costado, claramente en un segundo plano. Paradójicamente, es mucho más útil ahora que cuando tenía pretensiones de protagonismo excluyente.
Por su expresión, finalmente, podemos adivinar cuál es el secreto de esta tortuga: está completamente conforme con ser ella misma y siente una profunda gratitud por ser quien es, aunque le haya tocado en suerte ser, en esta vida, simplemente una tortuga…
Axel Piskulic
La ilustración es de Johan Potma

www.amarseaunomismo.com

YOGA INFANTIL

PEDAGOGIA DE LA TERNURA

Congreso ACME 2004 Coloquio: Hacia la construcción de nuevos modelos de acción socioeducativa: una pedagogía social para el siglo XXI./ Línea temática: "Nuevos Escenarios Educativos" Hacia una pedagogía de la afectividad: la pedagogía de la ternura. Patricia Moggia Munchmeyer (Escuela de Educación, Universidad del Mar) En los desafios de la educación en el siglo XXI, la educación de lo cognitivo, lo emocional, la praxis y los valores desde una concepción holística integral se plantea como una necesidad imperante. Ante una concepción científico-tecnológica, se necesita un complemento, un contrapunto de acciones que puedan facilitar el desarrollo integral del ser: la música, la danza, la poesía, la literatura, le ética, la estética, la mística, la religión, la historia, la filosofía, el silencio, la soledad y la meditación, la alegría y el juego, la expresión del sentimiento, del amor, de la ternura. Desde esta concepción, la pedagogía de la ternura se plantea en sus diversos autores latinoamericanos como un Modelo socioeducativo en clara contraposición a una pedagogía de la violencia, tanto física como psíquica que impera en muchos ámbitos de la existencia humana. La pedagogía de la ternura es una pedagogía del lenguaje afectivo, amoroso, cálido, que contiene, que acoge, que rompe las barreras de la desconfianza, del desamor, del dolor que aprisiona y contrae. La pedagogía de la ternura es una pedagogía de la reparación, que se plantea frente al quehacer educativo en la construcción y reconstrucción de la autoestima de las personas, buscando forjar identidades individuales y colectivas. La pedagogía de la ternura es un lenguaje universal: no necesita palabras, tan solo gestos, miradas cálidas, risas cómplices, sencillez, espontaneidad. No requiere de grandes discursos: se construye en lo cotidiano: no requiere de capacitación especial: solo se trata de empatizar con el otros. La pedagogía de la ternura se aprende; se modela; se construye en el diálogo interpersonal. Leer mas Educación Social

CAMPAÑA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN

Miramos las estrellas

"El infinito" proyecto para este trimestre.

Desde el aula de E.Infantil de cinco años os informamos que este trimestre vamos a trabajar sobre el Espacio, Universo, Astros y mil y una palabra más que forma parte del vocabulario de nuestros niños sin saberlo nosotros mismos y que por oídas, por dibujos o por programas en la televisión han llegado a ser más que coloquiales para ellos y que de nosotros depende el darle un enfoque de investigación para hacer que sus conocimientos tengan "carácter científico".

Probablemente a lo largo del proyecto el título de "El Infinito" se cambie, pues fue el que eligieron por mayoría o por el que se dejaron llevar por no sé que motivo, igual la palabra "infinito" por desconocimiento, despierta en ellos curiosidad y nunca mejor dicho que no hay nada mejor que la curiosidad de un niño para utilizarla como punto de partida y eje motivador para contribuir a su desarrollo personal.

Proyecto los planetas

Los niños y niñas de 5 años hemos iniciado un proyecto de trabajo sobre EL ESPACIO. Como motivación hemos visto esta presentación sobre astronomía, y hemos descubierto "¡que ya sabemos muchas cosas sobre el infinito!". Aquí os dejamos la presentación y así podemos volver a verla en casa.

Astronomía versión reducida mg

La llegada de un niño a la Escuela Infantil es un gran acontecimiento en su proceso de desarrollo, por lo que creemos que es muy importante ponerse de acuerdo padres y educadores para ayudar al niño a que esta adaptación sea positiva.

El mundo afectivo del niño es el motor esencial de su desarrollo emocional, social e intelectual por lo que el período de adaptación es un proceso en el que el niño va elaborando, emocionalmente, la pérdida y la ganancia que le supone esa separación, hasta llegar a una aceptación de la misma.
La entrada en la escuela supone la primera separación niño/familia y es muy importante la manera de superarla porque, si vive esto bien, le ayudará a resolver futuras situaciones (entrada en la escuela primaria, su relación con personas desconocidas, etc.). Para el/la niño/a es la pérdida de un lugar definido, donde tiene un espacio seguro y conocido, con unas personas que están exclusivamente dedicadas a él/ella, y llegar a un lugar donde hay que compartir todo con otros niños/as, los objetos, el espacio, el educador, etc.

El niño vive con una gran ansiedad el momento de la separación de su familia, es una separación no sólo física, también mental. Se siente menos protegido y seguro, se siente solo, abandonado, con miedo; entender esta vivencia y comprenderla es fundamental para poder valorar la respuesta del niño ante la escuela, sus lloros, su pasividad y su temor son respuestas lógicas ante el nuevo reto que debe afrontar. Los adultos, tanto padres como profesores deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.

Por tanto, la entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel o rol determinado: siendo el pequeño, el mayor, el tranquilo, ...a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.
Por tanto, se trata de que en este período se adapte fundamentalmente a:

• El espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.
• Los adultos: distintos de sus padres, abuelos, amigos,...
• La separación de la familia y su aceptación.

Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada niño. Es un proceso que cada niño tiene que realizar por sí mismo.

Los niños comienzan la escuela con diferentes grados de madurez social y emocional.
Es importante tener en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitarán un mayor apoyo y atención que sus compañeros.

Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.
Es muy importante, por tanto, adoptar una actitud que favorezca y facilite esta adaptación. Los espacios y materiales, los tiempos y las actividades a realizar durante este periodo deberán estar cuidadosamente estudiados para facilitar este proceso en todos y cada uno de los alumnos. La incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.

La adaptación no es sinónimo de llorar o no llorar. Cada niño muestra su adaptación o inadaptación de distintas maneras.

Nosotros, padres y profesores, facilitaremos o entorpeceremos, pero es él o ella quien debe resolverlo y si forzamos su ritmo natural lo normal será una actitud de rechazo y miedo a lo desconocido.

Los padres y educadoras también pasan por el periodo de adaptación.
Los padres también pasan por el periodo de adaptación, en el fondo sentirán que están separándose de su niño, surgirán temores y dudas acerca de la profesora, del colegio. Es importante que los padres no transmitan estos sentimientos e inseguridades al niño ya que dificultará el proceso de adaptación, por el contrario lo mejor será que educadores y padres se apoyen para que el niño supere este proceso con éxito.
Por otro lado, el papel de la educadora es muy importante, su habilidad, su empatía y equilibrio emocional posibilitará el manejo conductual en el aula, ella también deberá adaptarse, ya que conocerá las particularidades, los gustos o lo que le molesta a cada niño, de esta forma creará estrategias que faciliten un clima afectivo y adecuado para el aprendizaje.

Sugerencias para padres y educadores

• Considerar las conductas de este periodo como normales, sin presiones ni preocupaciones, es una etapa que pasa todo niño, lo mejor será ayudarlo, darle la seguridad que necesita y apoyar a la profesora por el bienestar del niño.
• Cada niño es diferente, algunos demoran más en adaptarse, compréndalo.
• Tenga cuidado con transmitir al niño sus temores, su ansiedad, aunque eso esté pasando, es prudente conversarlo con personas adultas, pero sin perjudicar al niño.
• Cuando se deja al niño en el nido, hay que despedirlo con alegría, con seguridad y afecto. No hay que acostumbrarlo a que llore para que usted regrese. Hable con el previamente para que se sienta más seguro.
• Cuando llore dígale con tono firme y sereno que usted regresará. Su actitud se transmitirá al niño. Cuando lo recoja, sea puntual, no cause en él sentimientos de abandono.
• Converse con él acerca de lo que hizo en la escuela, felicítelo por sus logros y por los juegos y actividades que realiza.
• En el aula, se debe respetar el curso de adaptación que sigue el niño. Estar en constante comunicación con los padres y brindar pautas y orientación.
• Desarrollar reuniones de padres, en los que se brinde información sobre el proceso de adaptación, características comunes en los niños y pautas de acción. Compartir dudas, conocimientos y experiencias es lo mejor entre los padres y maestros.
Con nuestra tranquilidad y apoyo ayudaremos al niño a afrontar la situación.

Fuente: http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com/

¡Bienvenidos a todos!

Empezamos un nuevo curso y el ciclo de Infantil queremos dar la bienvenida, tanto a nuestros nuevos alumnos y alumnas y a sus familias, como a los que ya son veteranos en nuestro cole.

Venimos cargadas de ilusiones y proyectos que queremos compartir con todos vosotros, y esperamos también vuestras propuestas, para que juntos dibujemos, cada día, una sonrisa en la cara de "nuestros niños y niñas".

EXCURSIÓN A LA GRANJA

Los niños de Infantil de 5 años, hemos visitado la granja "Virgén de las Cruces" de Daimiel. Hemos hecho queso, nos han enseñado como se ordeñan las vacas, hemos visto muchos animales: vacas, ovejas, conejos ,gallinas, ocas,patos,y un pavo real,este último esl el que más nos ha gustado a casi todos. También nos han enseñado como se trabaja en una fragua. hemos visto el huerto con varios árboles frutales y hemos plantado varias plantas, como maiz y girasoles.
Hemos comido allí, macarrones y palitos de merluza.
Lo hemos pasado muy bién. Aquí os dejamos algunas fotos.

Con la llegada de la primavera, nuestras clases se han llenado de plantas y flores.
Estos días, en la biblioteca, los niños y niñas de 4 años, hemos estado disfrutando con la poesía de Gloria Fuertes La maestra de las flores. Si quereis ver los dibujos que hemos hecho en las dos clases pulsar en los enlaces.

LA MAESTRA DE LAS FLORES Gloria Fuertes on PhotoPeach



LA MAESTRA DE LAS FLORES Gloria Fuertes 4 años B on PhotoPeach

Los músicos de Bremen

Esta semana, en nuestra hora de lectura, nos han visitado "LOS MÚSICOS DE BREMEN", y nos hemos convertido en animales rebuznando, ladrando, maullando y cacareando.

Este cuento de los hermanos Grimm nos ha permitido ensayar distintas onomatopeyas y conversar sobre en que se parecen y en que se diferencian estos animales.

¡Se ha acabado el carnaval! y en infantil hemos enterrado a la sardina.

Hemos aprendido una poesía, hemos llorado, paseado a la sardina..., y a esperar al año que viene a que llegue otro carnaval.

Os dejamos el enlace a la poesía.

Doña sardina

Carnaval

¡Ya es carnaval en el Romero Peña!

Este año nos disfrazamos de personajes fantásticos: pitufos, duendes, brujas, ninfas,...

Esta tarde haremos nuestro tradicional desfile por el barrio y luego a comer las típicas viejas.

¡Qué lo paseis muy bien y a disfrutar del carnaval!

Os dejamos la murga que nuestras maestras han cantado esta mañana.

Murga infantil.

El pez arcoiris

Durante el trimestre pasado desde la biblioteca del cole se nos propuso trabajar los cuentos ilustrados y los niños y niñas de 4 años elegimos El pez arcoiris. Aquí os dejamos la presentación que realizamos a partir de sus ilustraciones.

El pez arco iris

Hansel y Gretel

A los niños y niñas de 4 años nos divierte hacer teatro.

Así que después de escuchar el cuento nos atrevemos a dramatizarlo. A veces nos cuesta ponernos de acuerdo para elegir los papeles, pero una vez que nos organizamos nos reimos mucho interpretando nuestro personaje. El último que hemos hecho ha sido Hansel y Gretel, y por supuesto, todos queriamos ser la bruja.

La ratita presumida

A los niños de 3 años nos encantan los cuentos, y todos los viernes subimos a la biblioteca del cole y con Mª José vemos y escuchamos cuentos.

Hoy hemos visto La ratita presumida. Nos ha gustado mucho porque salen muchos animales.

En casa podemos ver de nuevo el video sobre este cuento elaborado por el colegio Poeta Juan Ochoa.

Los niñ@as de infantil nos presentamos

Hola a todos. Somos los niños y niñas del ciclo de infantil del Romero Peña.

Queremos enseñaros todo lo que hacemos en nuestro cole y que veais cuánto aprendemos y cuánto nos divertimos.
Algunos hemos empezado este año y aunque nos ha costado ya nos hemos adaptado.

Otros llevamos ya un curso y disfrutamos mucho y, por último, los más mayores que ya somos veteranos en esto de infantil

Nuestras maestras son Maribel y Mª Luisa en 3 años, Angelines e Isabel e 4 años, y Rosa y Aurelia en 5 años. Mª José y Agustina nos apoyan y nos llevan al poli y a la biblioteca.